Розробник освітніх траєкторій

Розробник освітніх траєкторій

Загальний опис професії

Розробник освітніх траєкторій — це нова, але надзвичайно актуальна професія в сучасному світі освіти, що поєднує в собі елементи педагогіки, психології, аналітики та освітнього менеджменту. Цей фахівець створює індивідуальні або групові маршрути навчання, які відповідають не лише сучасним потребам ринку праці, а й ураховують індивідуальні особливості здобувачів освіти: їхні здібності, мотивацію, професійні інтереси, психологічні характеристики та життєві цілі.

У центрі роботи розробника освітніх траєкторій — людина. Його завдання — допомогти сформувати максимально ефективний, логічно побудований, послідовний та мотивуючий шлях навчання, що веде до конкретної професійної або освітньої мети. Такий підхід може охоплювати формальну освіту (школа, університет), неформальну (курси, тренінги, онлайн-платформи) та інформальну (самоосвіта, стажування, ігрові симуляції, проєктна діяльність тощо).

Цей фахівець відіграє ключову роль в освітній екосистемі ХХІ століття, де знання застарівають швидше, ніж їх встигають передати традиційні навчальні заклади, а кар’єри дедалі більше вимагають міксованих компетенцій, крос-дисциплінарного мислення та персоналізованого підходу до навчання.

Основні обов’язки

Обов’язки розробника освітніх траєкторій охоплюють широкий спектр завдань, які включають як безпосередню побудову навчального шляху, так і стратегічне планування та консультування:

• Аналіз особистісних характеристик здобувача освіти — зокрема за допомогою тестів (MBTI, профорієнтаційні методики, когнітивні карти тощо), інтерв’ю та анкетування.
• Визначення індивідуальних освітніх потреб та цілей — визначення коротко- та довгострокових орієнтирів навчання та кар’єри.
• Побудова освітньої траєкторії — підбір курсів, програм, стажувань, тренінгів, менторських програм, симуляторів та інших форм навчання з урахуванням можливостей і потреб здобувача.
• Складання освітньої карти — графічне або цифрове представлення шляху навчання (часто з використанням програмного забезпечення).
• Оцінка результатів навчання — розробка критеріїв моніторингу ефективності освітньої траєкторії, її коригування за потреби.
• Консультаційна діяльність — робота з батьками, вчителями, HR-менеджерами, рекрутерами та іншими зацікавленими сторонами.
• Впровадження гнучких моделей навчання — комбінування онлайн- і офлайн-форматів, асинхронного та синхронного навчання.
• Аналіз ринку праці — моніторинг змін у професійних вимогах, поява нових професій, технологій, soft- та hard-skills.
• Розробка методичних матеріалів — створення інструкцій, алгоритмів складання освітніх маршрутів, шаблонів та чек-листів.

Приклади виконуваних робіт

1. Індивідуальна освітня траєкторія для школяра: Створення персонального плану навчання для учня 10 класу з урахуванням його захоплень (наприклад, робототехніка), академічних досягнень і професійних інтересів, включаючи підбір гуртків, онлайн-курсів з програмування, літніх шкіл та участь у тематичних хакатонах.
2. Навчальний шлях для зміни професії дорослої людини: Конструювання програми перепідготовки для людини, яка має гуманітарну освіту, але прагне працювати в ІТ. Це може включати онлайн-курси, стажування, супровід менторів, створення портфоліо та підтримку під час працевлаштування.
3. Траєкторія для обдарованої молоді: Побудова прискореної траєкторії для підлітків, які випереджають своїх однолітків у навчанні, з підключенням до університетських програм, міжнародних олімпіад та наукових стажувань.
4. Інклюзивні маршрути: Створення навчального плану для здобувача з особливими освітніми потребами — адаптація методів, темпу, форм навчання, залучення асистентів та відповідних цифрових платформ.

Необхідні навички

• Аналітичне мислення — для оцінки особистісних, когнітивних та професійних характеристик.
• Педагогічна компетентність — знання освітніх методик, вікових особливостей та принципів навчання дорослих.
• Цифрова грамотність — вміння користуватись платформами онлайн-освіти, системами управління навчанням (LMS), тестовими платформами, візуалізаційними інструментами.
• Психологічна чутливість — вміння вести діалог, підтримувати, створювати мотиваційне середовище.
• Гнучкість і креативність — здатність нестандартно підходити до формування маршруту в кожному окремому випадку.
• Знання ринку праці — розуміння актуальних і майбутніх тенденцій в економіці та освіті.

Суміжні професії 

• Психолог — проводить діагностику, що допомагає краще зрозуміти особливості здобувача освіти для точнішого формування траєкторії.
• Кар’єрний консультант — допомагає інтегрувати освітню траєкторію у майбутній професійний шлях.
• HR-менеджер — надає зворотний зв’язок щодо компетенцій, які затребувані на ринку праці, для коригування освітніх маршрутів.
• Методист освітньої платформи — забезпечує якісний контент для включення до освітніх траєкторій.
• IT-спеціаліст (розробник LMS) — допомагає технічно реалізувати гнучкі освітні рішення в цифровому середовищі.
• Коуч або наставник — супроводжує здобувача освіти у процесі проходження траєкторії, надає підтримку та зворотний зв’язок.
• Аналітик даних — обробляє інформацію про результати навчання для підвищення ефективності побудови освітніх маршрутів.
• Проєктний менеджер в освіті — координує реалізацію освітніх траєкторій на інституційному рівні.
• Педагог-новатор — пропонує авторські освітні рішення, які можна інтегрувати в освітні маршрути.
• Керівник освітнього закладу — забезпечує організаційну та інституційну підтримку реалізації індивідуальних траєкторій.

Кейс-історія: Як розробник освітніх траєкторій допоміг знайти професійний шлях

Ірина Костенко — фахівчиня з розробки освітніх траєкторій, яка вже понад п’ять років працює з підлітками та дорослими, допомагаючи їм знайти свій шлях у світі професій і навчання. Вона має психологічну освіту, володіє методиками профорієнтації та вміє вибудовувати навчальні маршрути, що дійсно працюють.

До Ірини звернулась мама одинадцятикласника — Олега, який не міг визначитися, чим хоче займатися в майбутньому. У нього були хороші оцінки з точних наук, але не було жодного чіткого уявлення про професію. Попри численні поради родичів “йти на інженера”, хлопець сумнівався й відчував сильний стрес через невизначеність. До ЗНО залишалося пів року.

Ірина почала з глибокої діагностики: використовувала тестування за MBTI, провела інтерв’ю з Олегом, вивчила його хобі, досягнення, тип мислення, мотивацію. Виявилось, що Олег має потенціал до системного мислення, але також цікавиться екологічними темами й любить досліджувати. Ірина створила для нього індивідуальну освітню траєкторію, яка включала:

• онлайн-курс з урбаністики та сталого розвитку;
• участь у хакатоні для школярів з екологічного дизайну;
• знайомство з інженером-урбаністом (менторська зустріч);
• розробку власного міні-проєкту «Екомікрорайон майбутнього» для участі в конкурсі стартапів.

Також вона рекомендувала Олегу пройти курс на платформі Coursera з основ геоінформаційних систем, що виявилося дуже цікавим для нього.

Олег не тільки визначився зі своєю майбутньою професією — він вирішив вступати на спеціальність «міське планування та екологічна інженерія», а також виграв обласний конкурс стартапів у шкільній категорії. Завдяки освітній траєкторії, розробленій Іриною, він не лише обрав свою професію, а й повірив у власні сили. І що головне — він отримав внутрішню мотивацію вчитися далі.

Висновок

Розробник освітніх траєкторій — це професія майбутнього, що поєднує глибокі знання людини з технологічними можливостями сьогодення. Цей фахівець будує освітні мости між особистістю, освітніми можливостями та ринком праці, сприяючи реалізації людського потенціалу на максимум. Це не просто про навчання — це про сенс, розвиток і майбутнє.

Опис професії створено з метою ознайомлення з професією – “Розробник освітніх траєкторій”

Тренінгова компанія “Академія гри” в рамках проєкту “PROFОРІЄНТИР”

Київ, 2025 рік.

Запрошуємо до співпраці!