Як розвинути соціальний інтелект дитини в початкових класах #smartGame

Досьє
Віктор Наринський, батько п’ятьох дітей, власник початкової школи “Сонячний
острів”, перший покупець гри Power Inside. У 2017 році вирішив створити
демократичний навчальний заклад, у якому на першому місці стоять інтереси
дитини. У підсумку з’явився “Сонячний острів”, на якому вчать, граючи, і
грають, навчаючись.

Як було прийнято рішення про використання гри Power Inside

Купівля гри Power Inside – це елемент загальної концепції “Сонячного острова”, де фокус зроблено на ігровому навчанні. Замість зазубрювання нікому не потрібних фактів, діти отримують корисні навички, намагаються зрозуміти навколишній світ, шукають смисли та формують емоційний і соціальний інтелект. Приміром, зараз у школі понад 30 подібних курсів, зокрема й “Критичне мислення”.

У межах цього підходу Віктор підбирає рішення, які могли б зробити процес пізнання творчим, тобто стати елементом навчально-ігрового середовища. Одне з таких рішень було прийнято під час під час презентації Power Inside. Вона проводилася не в нудному форматі “дорослі для дорослих”, а являла собою реальний ігровий процес, у якому можливості гри демонстрували самі діти.

“Мені концепція гри здалася дуже цікавою, дуже життєвою, близькою дітям. Навколо неї можна побудувати дуже багато комунікацій з дітьми, що буде з користю працюватиме для розвитку їхнього емоційного інтелекту… Першу гру провів із власними дітьми вдома, зрозумівши, що це продукт, який заведе дитячу аудиторію”.

Так у школі “Сонячний острів” з’явився новий освітній курс, який веде Віктор Наринський педагог із найбільшим досвідом застосування Power Inside для розвитку софт скіллс у школярів.

Як гра вписана в навчальний процес

У перший рік курс “Сила всередині”, побудований на базі гри Power Inside, з’явився у групи з 7 осіб віком 8-9 років (3-4 клас), які 1 раз на тиждень збиралися на годинне заняття. Допомогло те, що перше заняття провів психолог і співавтор гри, а також були корисними попередні консультації від розробників. Це дало змогу успішно запустити проєкт з першого разу, не кинути на півдорозі через нерозуміння ідеї та механізму її реалізації.

На прохання Віктора ми модернізували гру, створивши збільшену копію ігрового поля розміром 2,5х2,5 метра, щоб візуально розширити простір до масштабу самих гравців. Також був трансформований у курс – сам процес: психологічна гра розтягнута в часі на 4 місяці, тому під час кожного заняття учні роблять лише по 1 ходу. Весь інший час триває обговорення ігрових ситуацій.

Активність побудована за участю знайомих мультиплікаційних героїв, що саме по собі підвищує інтерес дітей до гри. Таким чином у дітей уже є база для міркувань про те, як конкретний герой міг би діяти в певній ситуації. Крім того, з опорою на сюжет мультфільмів і поведінку персонажів легко опрацьовувати виховні моменти.

“Це допомагало нам занурюватися в те, що могли б робити ці герої. Кожен робив по ходу і ми міркували на тему тих сюжетів, які були запропоновані. Діти не знали, який варіант їм попадеться, що ми будемо обговорювати і що вони будуть коментувати. Це їх підштовхувало не тільки на вигадування сюжетів на вільну тему, а й на те, що потрібно думати досить цілеспрямовано: чому те чи інше рішення з їхнього погляду хороше чи ні”.

Наступного року прикладну психологічну гру було запущено в другого класу з 5 осіб. При цьому враховувалося, що з дітьми молодшого віку складніше працювати, їх важче сконцентрувати на цілях. Вони сприймають Power Inside як ігровий формат, а не як платформу для обговорення своїх емоцій і поведінки.

Порада: під час навчання молодших школярів краще обмежитися 4 учасниками гри. У цьому віці для них існує тільки особиста ситуація, а щоб вислухати, зрозуміти і пропустити через себе ситуацію друга, дитині потрібна допомога педагога. У старших можна збільшувати кількість, бо для них уже важливо, що відчуває інша людина, інший гравець.

Що це дало дітям і школі

На уроках з дітьми працював сам Віктор, який виконував роль ігропрактика. Після кожної гри він формував резюме для психолога та вчителів, який працював із цією групою в інших проєктах. Вони використовували отриману інформацію на своїх заняттях, зважаючи на нові можливості учнів та навички Soft skils, набуті в грі.

“У нашій школі реалізується така базова концепція: коли ми запускаємо новий освітній процес, то не ставимо завдання досягти певного результату. Діти прожили 20 сюжетів, обговорили ці ситуації з різних боків, причому все це відбувалося в знайомому колективі. У результаті напрацювали досвід поведінки в конкретних життєвих ситуаціях”.

У грі розглядалися повсякденні ситуації зі шкільного або позашкільного життя, що допомагало розвивати соціальний та емоційний інтелект. Таким чином діти:

• осмислювали поточний власний досвід;
• вивчали інші моделі соціальної поведінки;
• генерували нові сценарії, які стануть у пригоді в аналогічних ситуаціях у майбутньому;
• вчилися активно взаємодіяти в колективі;
• тренували емпатію.

Порада: перед впровадженням у навчальний процес Power Inside необхідно визначити під які конкретні навчальні завдання ви його будете використовувати. Курс можна модернізувати, розвиваючи навички комунікації, соціалізації, вирішуючи виховні та поведінкові завдання. У цьому вам допоможуть професіонали компанії “Академія гри”.
Застосування психологічних ігор у навчальному процесі допомагає як самій дитині, так і педагогу, який з нею працює. А гра Power Inside дає змогу гнучке використання з урахуванням освітніх завдань. У підсумку до “фінішу” діти дісталися тільки через чотири місяці. За цей час багато хто з них потрапляв на ті самі етапи, і в групи була можливість подивитися з різних сторін і з різних поведінкових рішень, запропонованих у грі, на конкретну ситуацію, обговорити її, згадати минулий досвід і згенерувати найкраще рішення.

“Плануємо повторно повернутися до гри через рік-два, щоб подивитися, як діти змінилися за минулий час, як вони стали сприймати світ. Це дасть змогу ще ефективніше використовувати корисні можливості Power Inside”.