тренинговая компания "АКАДЕМИЯ ИГРЫ"
Киев, Тел +38093 727-00-99 viber

Покоряем сердца учителей! 5% негатива. Константин Галюк

5% негатива.
Размышления на тему: почему некоторые преподаватели негативно относятся к трансформационных играм.

Исходные данные — откуда 5%?
21 января 2020 г. в сотрудничестве с Дарницким Центром внешкольного образования проводили встречу с педагогами, детскими психологами, завучами по внеклассной работе, воспитателями в детских садах.
Что делали — рассказывали о т-играх, проводили демонстрационные игры Goal Makers (Целесоздатели) и Power inside (Сила Внутри), отвечали на вопросы. И конечно, анкетировали в конце события.
Что в результате:
Из 63 участников анкету заполнили 52.
Жёстко негативных отзывов 3 (грубо 5%) Контекст — «Ребенок должен учиться, а не играть» .
Нейтральных 30 (грубо 50%)
Контекст — «Интересно, не исключено, но много не понятно».
Заинтересованных 19 (45%)
Контекст — «Много вопросов, очень интересно, пока не понятно как внедрять. Мы готовы помочь на местах».

Логично аплодировать, у нас получилось) но 5% не давали покоя.

Вопросы, которые я задал себе были такие:

Что самое главное на мой взгляд дает т-игра подростку?

Мое мнение (основанное на опыте проведения игр) — игра даёт личный ответ на вопросы — ЗАЧЕМ (учится, слушаться, участвовать в жизни школы, ваш вариант) и КАК (какими действиями получить желаемое).
И в результате получаем человека с ясным пониманием — «что делать» и «зачем», в рамках школьной программы и вне ее. Такой подросток может формулировать свои задачи и желания.. Иными словами такого человека нет необходимости мотивировать и / или заставлять учиться.

Второй вопрос: как это делается? Мотивация, а чаще принуждение, детей учиться. Так было на протяжении последних 100 лет.

* Царское время. Главный мотиватор — Розги. Именно розги встречают вас в первом шаге по сельской школе представленной в музее Пирогово. Не однократно этот же мотиватор встречается в литературе.
* Советский период. Теперь страшилки поменялись — плохо учишься? Не станешь октябренком, пионером, комсомольцем. А высшим уровнем устрашения стала «справка». Плохо учишься получишь не диплом, а справку. С которой (со слов учителя записано верно) только в тюрьму и возьмут.
* Современность чуть мягче, но не кто не отменял — вызов родителей в школу, приглашение в кабинет директора, отчитывание перед классом / школой.
В итоге, абсолютно естественно, что формируется модель поведения — ребенок ДОЛЖЕН учиться.
Не хочет Учиться
Не понимает зачем Учиться
Не интересно Учиться
Ваш вариант…
Он просто ДОЛЖЕН. Причем кому должен? У кого он этот долг взял? Кому должен отдать?
Давайте вообще задумается — что такое слово долг — если коротко, это то, что нужно отдать.
То есть учеба — это то, что нужно отдать?
Не получить.
Не освоить.
А отдать?

Слава Богу, НУШ наконец-то сформулировал то, что «Учень — це здобувач знань»!
«Здобувач», а не «боржник».

Как говорится, понять можно.
Принять в условиях современности сложно.

Что делать?
Показывать возможности.
Внедрять.
Демонстрировать эффективность.
Подводить научную основу.

В общем задача не простая, но не невозможная✌️
©Галюк Константин

Поделится в популярных социальных сетях:

X